第124节(1/2)
小就是留守儿童，跟着爷爷奶奶一起生活。而这些操劳了一辈子的爷爷奶奶向来闲不住，又要照顾家里，还要忙农活，对孩子自然疏于照料。
在这些留守儿童的成长过程中，既无法在亲人那里寻求到足够的温暖，也很难得到老师的重视，所以当他们面对秦言的关怀与教导时，总表现的格外腼腆。
一连两天，王慧都没有出现在教室里。秦言先是担心王慧是不是生病了，便连忙翻出家校联系卡来，希望问问情况。
村小的管理非常落后，家校联系卡几年都不更新一次，有限的信息模糊不清，秦言试着给王慧的家里打了几个电话，却都没被接起。
没办法，秦言只能问问几个与王慧关系比较好的女生。女孩们都说，王慧没生病，她就在家里待着呢。
秦言皱皱眉头，既然在家里好好待着呢，为什么不来上课了呢？明明王慧不是不爱学习的孩子啊。
于是，秦言循循善诱，女孩儿们便说出了更多情况，原来，王慧不止一次跟自己的玩伴表示过自己很喜欢学习，也很喜欢跟着秦老师上课。女孩们也曾问过她为什么不一起参加暑期培训了，王慧没说话，只是沉沉地低下了头。
女孩们七嘴八舌地讲着，还有人说，曾在晚上听到王慧爸爸打骂王慧的声音。
秦言的心猛地一揪，他不由得想，女孩的话是真的么？王慧的爸爸究竟是什么做的心肠？这么乖巧懂事的孩子，疼爱都来不及，为什么要打呢？。
听到这些后，秦言坐立不安。他想着既然电话打不通，就只有亲自去王慧家看看了，权作家访，也好了解了解情况。
住秦言隔壁那间平房的男老师任平知道了他的想法后，嘴一撇，说，“你在这儿待不了多久，快别惹事儿了。”
秦言皱皱眉，心里寻思着，这哪里叫惹事呢？
在他心中，王慧是个聪明用功的好学生，屡屡在学校里拿第一。然而，村小的教学质量偏低，生源又差，王慧虽是这里的佼佼者，但秦言知道，比起城市，接受着精英教育和严格管教的孩子们，王慧尚有进步的空间。
她必得养成良好的学习习惯，积极的学习态度，还有正确的学习方法，才能在以后日益激烈的竞争中保持优势。
秦言觉得，自己有责任引导王慧成为一个更优秀的学生。
话不投机半句多，平日秦言就觉得任平缺乏教学激情，工作质量也肉眼可见的不高。但他觉得，自己毕竟只是个来支教的学生，而任平才是这个学校正儿八经的老师，所以他一直把对任平的不满藏在心里。
这次，任平的话总算把他激怒，他脸色一沉，当即就要离开。
可任平偏偏看不懂秦言的脸色，他不由分说地把秦言拉到自己满是腥臭味儿的屋里，推心置腹地说，“你这么拼干什么？你以后到点儿就下课。像你现在这样，一天天耗在教室里，一点儿用都没有，纯粹是白费功夫。”
接着，任平“啧啧”两声，“你以为那些学生真会记着你的好？你想得美，你就在这儿待两三个月，等你一走，他们立马就把你忘了，该逃学的逃学，该不写作业的不写作业。”
“跟他们讲道理管什么用？大城市好他们难道不知道么？说了都是白说，没用的我告诉你。”
秦言皱皱眉头，不知怎的，他突然想起了远在N市的赵中亚。
其实赵中亚与任平并没有太多的相似，他们一个毕业于全省闻名的师范院校，一个只是师专生，一个在省会城市最好的高中任职，一个住着平房在村小教书。
然而，他们有一点却是相近的：作为教育工作者，他们既不相信勤奋的力量，也不相信知识能够改变命运。
在这样的前提下，无论他们学历高低，无论他们教学水平如何，他们都是缺乏信念感的老师。
因为就连他们自己，都不相信教育的力量。
“任老
在这些留守儿童的成长过程中，既无法在亲人那里寻求到足够的温暖，也很难得到老师的重视，所以当他们面对秦言的关怀与教导时，总表现的格外腼腆。
一连两天，王慧都没有出现在教室里。秦言先是担心王慧是不是生病了，便连忙翻出家校联系卡来，希望问问情况。
村小的管理非常落后，家校联系卡几年都不更新一次，有限的信息模糊不清，秦言试着给王慧的家里打了几个电话，却都没被接起。
没办法，秦言只能问问几个与王慧关系比较好的女生。女孩们都说，王慧没生病，她就在家里待着呢。
秦言皱皱眉头，既然在家里好好待着呢，为什么不来上课了呢？明明王慧不是不爱学习的孩子啊。
于是，秦言循循善诱，女孩儿们便说出了更多情况，原来，王慧不止一次跟自己的玩伴表示过自己很喜欢学习，也很喜欢跟着秦老师上课。女孩们也曾问过她为什么不一起参加暑期培训了，王慧没说话，只是沉沉地低下了头。
女孩们七嘴八舌地讲着，还有人说，曾在晚上听到王慧爸爸打骂王慧的声音。
秦言的心猛地一揪，他不由得想，女孩的话是真的么？王慧的爸爸究竟是什么做的心肠？这么乖巧懂事的孩子，疼爱都来不及，为什么要打呢？。
听到这些后，秦言坐立不安。他想着既然电话打不通，就只有亲自去王慧家看看了，权作家访，也好了解了解情况。
住秦言隔壁那间平房的男老师任平知道了他的想法后，嘴一撇，说，“你在这儿待不了多久，快别惹事儿了。”
秦言皱皱眉，心里寻思着，这哪里叫惹事呢？
在他心中，王慧是个聪明用功的好学生，屡屡在学校里拿第一。然而，村小的教学质量偏低，生源又差，王慧虽是这里的佼佼者，但秦言知道，比起城市，接受着精英教育和严格管教的孩子们，王慧尚有进步的空间。
她必得养成良好的学习习惯，积极的学习态度，还有正确的学习方法，才能在以后日益激烈的竞争中保持优势。
秦言觉得，自己有责任引导王慧成为一个更优秀的学生。
话不投机半句多，平日秦言就觉得任平缺乏教学激情，工作质量也肉眼可见的不高。但他觉得，自己毕竟只是个来支教的学生，而任平才是这个学校正儿八经的老师，所以他一直把对任平的不满藏在心里。
这次，任平的话总算把他激怒，他脸色一沉，当即就要离开。
可任平偏偏看不懂秦言的脸色，他不由分说地把秦言拉到自己满是腥臭味儿的屋里，推心置腹地说，“你这么拼干什么？你以后到点儿就下课。像你现在这样，一天天耗在教室里，一点儿用都没有，纯粹是白费功夫。”
接着，任平“啧啧”两声，“你以为那些学生真会记着你的好？你想得美，你就在这儿待两三个月，等你一走，他们立马就把你忘了，该逃学的逃学，该不写作业的不写作业。”
“跟他们讲道理管什么用？大城市好他们难道不知道么？说了都是白说，没用的我告诉你。”
秦言皱皱眉头，不知怎的，他突然想起了远在N市的赵中亚。
其实赵中亚与任平并没有太多的相似，他们一个毕业于全省闻名的师范院校，一个只是师专生，一个在省会城市最好的高中任职，一个住着平房在村小教书。
然而，他们有一点却是相近的：作为教育工作者，他们既不相信勤奋的力量，也不相信知识能够改变命运。
在这样的前提下，无论他们学历高低，无论他们教学水平如何，他们都是缺乏信念感的老师。
因为就连他们自己，都不相信教育的力量。
“任老
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